Competencia digital

 Tiny Tap

Durante este curso escolar, como docentes de Castilla la Mancha, estamos recibiendo un curso de formación en competencia digital.

En este curso, se nos ha presentado esta herramienta digital, muy útil para trabajar determinados contenidos con los alumnos e iniciarles en la competencia digital a través del Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo, haciendo uso de una metodología activa.

A continuación, dejo un enlace con un ejemplo de propia creación:

https://www.tinytap.com/activities/g4kap/play/colores-y-animales-i

Morfosintaxis

 Trabajamos la morfosintaxis

La morfosintaxis estudia el sentido de una oración a través de los elementos que la componen y las reglas que se deben cumplir en la lengua. Para trabajar la morfosintaxis, esta vez hacemos uso del material Enséñame hablar de la edictorial GEU. Con ayuda de apoyo visual, y utilizando tarjetas cuyo color coincide con su función dentro de la oración, los alumnos empiezan a construir sus propias oraciones. 

Ortografía Ideovisual

  

Ortografía

Es importante que el trabajo realizado en las sesiones de AL tenga continuidad fuera del aula. Para ello, en este caso, tenemos un cuaderno de ortografía con el que poder repasar en casa y añadir nuevas palabras con las que tengamos dificultad para poder trabajarlas, aprenderlas y afianzarlas.

Pragmática del lenguaje

 

Trabajamos la pragmática

OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN AL TRABAJAR LA PRAGMÁTICA

Según Monfort (2009) son:

• Comprensión de preguntas
• Uso de deícticos y pronombres personales
• Inferencias lógicas del contexto
• Interpretación de intenciones (comunicación no verbal, teoría de la mente)
• Desarrollo funcional
• Comunicación inferencial
• Inferencias lingüísticas
• Interpretación de enunciados indirectos, ambiguos, mentiras, ironías…
• Normas y juicios sociales
• Relato
• Conversación

En esta sesión utilizamos el juego como recurso para trabajar el componente pragmático del lenguaje. En esta sesión utizamos Mi primer juego 1,2,3 animales de la editorial Auzou.

Conciencia fonológica

 Trabajamos la conciencia fonológica

Una buena conciencia fonológica es fundamental para un correcto aprendizaje de la lectoescritura. Es la habilidad de reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado. 

Con estas ruletas fonológicas ayudamos a los niños a tener esa conciencia fonológica.

Una vez emitidas las palabras representadas en cada dibujo, los niños, con ayuda de un clip, seleccionan la palabra que empieza por ese sonido. En este caso, /s/.

Trabajamos los sinfones

 

El juego consiste en coger una carta de cada montón. En el montón número 1, cogemos una carta que nos indica qué sinfón nos ha correspondido, en el montón número 2, elegimos la carta que nos propone el reto. Hay tres retos: buscar una imagen, decir la palabra en voz alta o escribir una palabra con la correspondiente trabada.

 

Trabajamos la ortografía

 Hay niños que no recuerdan cómo se escribe una palabra correctamente por muchas veces que les presentemos la palabra correctamente escrita. Por eso, es contraproducente presentarles estas palabras escritas, por ejemplo, con j y con g, y que elijan la correcta. Así no ayudamos a fijarla en su memoria visual. 

Es mejor ayudarles con dibujos u otras estrategias, si ellos crean su propio dibujo, genial. En esta ocasión nos hemos ayudado del libro de Ortografía Ideovisual de la editorial Yalde.

 TRABAJAMOS CON ARTICULEMAS

     En esta sesión trabajamos la articulación del fonema /k/ con las imágenes de los  articulemas. 

   Las alumnas tenían que articular correctamente la palabra con el dibujo dado y seleccionar los articulemas correspondientes.

Trabajamos la conciencia fonológica

 

                                                    CONCIENCIA FONOLÓGICA

        En esta sesión trabajamos la conciencia fonético-fonológica con los alumnos de primero.

        Ayudándose de las letras de madera, la actividad consistía en formar el mayor número de palabras 

        posibles con los fonemas trabajados, en este caso las vocales y las consonantes m, l, n y h.

Trabajamos la morfosintaxis

 

MORFOSINTAXIS

    El lenguaje tiene cinco componentes: fonología, semántica, morfología, sintaxis y pragmática. 

En el aula de audición y lenguaje es importante trabajar los cinco componentes del lenguaje, centrándonos en aquellos aspectos que los alumnos han de mejorar y potenciando los componentes en los que destacan.

En esta sesión trabajamos la morfosintaxis con alumnas de 5 años.

La niña dibuja.